quinta-feira, 3 de dezembro de 2009
NOSSOS FORMADORES
Nosso grupo de formadores inicialmente contou com 4 professores:
Adriano Albuquerque - Língua Portuguesa;
Jaqueline Fonseca Peixoto - Língua Portuguesa;
Celeste Maria Lemos de Souza - Matemática;
Daniele Luciana Chaves de Oliveira Pontes - Matemática.
Assim como em muitos processos, também no GESTAR II alguns imprevistos se sucederam nos levando a tomar algumas decisões para dar continuidade ao Programa Gestão da Aprendizagem - GESTAR II. Hoje contamos com 2 formadores:
Daniele Luciana Chaves de Oliveira Pontes - Matemática e
Tatiana Eliza Gomes de Carvalho - Língua Portuguesa.
Os formadores são graduados nas áreas específicas a que estão responsáveis e professores da rede municipal de educação.
NOSSO ÚLTIMO ENCONTRO DO GESTAR II E INFINITAS POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS
Olá galera!
Nosso último encontro do GESTAR II será no dia 09 de dezembro do corrente ano com apresentação dos projetos e uma carinhosa confraternização entre os professores.
Contamos com a presença de todos!
NOVIDADES!
Prezado Docente
Proinfo Integrado I - Introdução à Educação Digital
Familiarizar, motivar e preparar professores e gestores escolares da rede pública de educação básica para utilizar computadores e seus aplicativos, bem como recursos tecnológicos disponíveis na internet. Pretende contribuir para a inclusão digital desses profissionais da educação, não apenas instrumentalizando-os para a utilização significativa de recursos de computadores (sistema operacional Linux Educacional e softwares livres) e da internet, mas também refletindo sobre o impacto dessas tecnologias nos diversos aspectos da vida, da sociedade e de sua prática pedagógica
Proinfo Integrado II - Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Oferecer subsídios teórico-metodológico-práticos para que os professores e gestores escolares possam:a) compreender o potencial pedagógico de recursos das TIC no ensino e na aprendizagem em suas escolas;b) planejar estratégias de ensino e aprendizagem integrando recursos tecnológicos disponíveis e criando situações de aprendizagem que levem os alunos à construção de conhecimento, à criatividade, ao trabalho colaborativo e resultem efetivamente no desenvolvimento dos conhecimentos e habilidades esperados em cada série; Este curso é destinado a professores com conhecimento prévio do conteúdo aplicado no módulo Introdução à Educação Digital.
Proinfo Integrado III - Elaboração de Projetos
Capacitar os professores para que eles possam desenvolver projetos a serem utilizados na sala de aula junto aos alunos, integrando as tecnologias de educação existentes na escola. Este curso é destinado a professores com conhecimento prévio do conteúdo aplicado no módulo Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC.
Gestar II Matemática
Trata-se de um curso em nível de aperfeiçoamento que visa a desenvolver os fundamentos básicos relativos ao ensino da Matemática do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. Serão abordados diferentes conteúdos que possibilitarão a discussão dos aspectos conceituais metodológicos e epistemológicos do ensino da Matemática de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino
Gestar II Língua Portuguesa
Trata-se de um curso em nível de aperfeiçoamento que visa a desenvolver os fundamentos básicos ao ensino da Língua Portuguesa do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental Serão abordados diferentes conteúdos que fornecerão indicações teórico-metodológicas relativas ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem no campo da língua e da linguagem da leitura e da literatura infanto-juvenil de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino
Educação Infantil para crianças de zero a cinco anos
Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa a desenvolver os fundamentos básicos relativos a Educação infantil, - creches e pré-escolas, aprofundando conhecimentos teórico-práticos fundamentais do trabalho com crianças. Abordando discussões sobre aspectos relevantes da prática pedagógica e da política educacional e da pesquisa em Educação Infantil, além de promover aprofundamento teórico, com vistas a oferecer oportunidade de reflexão sobre aspectos históricos, sociais, culturais e psicológicos próprios do desenvolvimento humano de 0 a 5 anos de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino.
Artes para as séries iniciais do ensino fundamental
Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa a desenvolver os fundamentos básicos que contemple as diversas linguagens e culturas valorizando as dimensões do sujeito, e suas manifestações culturais, de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino. Na discussão sobre ensino de Artes, serão abordados também aspectos relativos à avaliação da aprendizagem numa perspectiva diagnóstica, o ambiente escolar, a gestão pedagógica dos processos formativos e a atuação do professor como mediador de leitura.
História para séries iniciais para o ensino fundamental
Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa a desenvolver os fundamentos básicos que analisam a dinâmica dos conceitos, as relações humanas no tempo e no espaço, na vida social - o passado e o presente - na dimensão individual. Situações que caracterizam o papel e a importância da memória para a vida da população e suas raízes culturais, de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino.Na discussão sobre ensino da História, serão abordados também aspectos relativos à avaliação da aprendizagem numa perspectiva diagnóstica, o ambiente escolar, a gestão pedagógica dos processos formativos e a atuação do professor como mediador de leitura.
Ensino de Ciências para os anos iniciais do ensino fundamental
Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa desenvolver o estudo da natureza, do homem e as relações entre o indivíduo e natureza, de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino. Na discussão sobre ensino de Ciências, serão abordados também aspectos relativos à avaliação da aprendizagem numa perspectiva diagnóstica, o ambiente escolar, a gestão pedagógica dos processos formativos e a atuação do professor como mediador de leitura.
Geografia para as séries iniciais do ensino fundamental
Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa a desenvolver os fundamentos básicos da ciência do presente, inspirada na realidade contemporânea e que permita entender o mundo atual por meio das diversas apropriações dos lugares, suas interações e suas contradições de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino. Na discussão sobre ensino da Geografia, serão abordados também aspectos relativos à avaliação da aprendizagem numa perspectiva diagnóstica, o ambiente escolar, a gestão pedagógica dos processos formativos e a atuação do professor como mediador de leitura.
Educação Física para as séries iniciais do ensino fundamental
Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa a desenvolver os fundamentos básicos da cultura corporal ou da cultura de movimento e garantir a vivência e a contextualização das possibilidades de expressão e comunicação dos sujeitos por meio dos jogos, esportes, ginásticas, atividades rítmicas e expressivas de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino.Na discussão sobre ensino da Educação Física, serão abordados também aspectos relativos à avaliação da aprendizagem numa perspectiva diagnóstica, o ambiente escolar, a gestão pedagógica dos processos formativos e a atuação do professor como mediador de leitura.
Artes para as séries finais do ensino fundamental
Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa a desenvolver os fundamentos básicos que contemple as diversas linguagens e culturas valorizando as dimensões do sujeito, e suas manifestações culturais, de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino. Na discussão sobre ensino de Artes, serão abordados também aspectos relativos à avaliação da aprendizagem numa perspectiva diagnóstica, o ambiente escolar, a gestão pedagógica dos processos formativos e a atuação do professor como mediador de leitura.
História para séries finais para o ensino fundamental
Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa a desenvolver os fundamentos básicos que analisam a dinâmica dos conceitos, as relações humanas no tempo e no espaço, na vida social - o passado e o presente - na dimensão individual. Situações que caracterizam o papel e a importância da memória para a vida da população e suas raízes culturais, de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino.Na discussão sobre ensino da História, serão abordados também aspectos relativos à avaliação da aprendizagem numa perspectiva diagnóstica, o ambiente escolar, a gestão pedagógica dos processos formativos e a atuação do professor como mediador de leitura.
Ensino de Ciências para os anos finais do ensino fundamental
Geografia para as séries finais do ensino fundamental
Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa a desenvolver os fundamentos básicos da ciência do presente, inspirada na realidade contemporânea e que permita entender o mundo atual por meio das diversas apropriações dos lugares, suas interações e suas contradições de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino. Na discussão sobre ensino da Geografia, serão abordados também aspectos relativos à avaliação da aprendizagem numa perspectiva diagnóstica, o ambiente escolar, a gestão pedagógica dos processos formativos e a atuação do professor como mediador de leitura.
Educação Física para as séries finais do ensino fundamental
Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa a desenvolver os fundamentos básicos da cultura corporal ou da cultura de movimento e garantir a vivência e a contextualização das possibilidades de expressão e comunicação dos sujeitos por meio dos jogos, esportes, ginásticas, atividades rítmicas e expressivas de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino.Na discussão sobre ensino da Educação Física, serão abordados também aspectos relativos à avaliação da aprendizagem numa perspectiva diagnóstica, o ambiente escolar, a gestão pedagógica dos processos formativos e a atuação do professor como mediador de leitura.
No período de 1º de dezembro de 2009 a 31 de Janeiro de 2010, a Plataforma Paulo Freire estará aberta para os professores que não se pré-inscreveram para formação inicial realizarem sua pré-inscrição em um dos cursos de formação continuada indicados, ou em um dos cursos de especialização disponibilizados.
Os cursos de formação continuada são cursos de menor duração, geralmente nas modalidades de curso de extensão e ou de atualização/aperfeiçoamento, com carga horária entre 40 horas e 300 horas. O público alvo desses cursos são os professores que possuem formação específica para o magistério no nível médio (curso normal ou técnico em magistério) e os professores que possuem formação em licenciatura ou pedagogia. Para os cursos de especialização é exigida a graduação na área correspondente.
É importante salientar que o professor que já fez sua pré-inscrição em cursos de formação inicial, não deverá se pré-inscrever nos cursos de formação continuada com carga horária acima de 40 horas. Esse procedimento foi criado para evitar sobreposição e sobrecarga de trabalho dos professores que se encontram em formação inicial.
A validação das pré-inscrições realizadas pelos professores nos cursos de formação continuada e nos cursos de especialização será feita no período de 1º a 28 de fevereiro de 2010.
Calendário
Formação inicial:
De 15 de outubro a 30 de novembro, pré-inscrição dos professores na formação inicial;
De 1º de dezembro a 11 de janeiro, as secretarias validam, na plataforma, as pré-inscrições dos professores na formação inicial;
Em 12 de janeiro as inscrições serão encaminhadas para as Universidades (formação inicial, especialização e parte da formação continuada de menos de 300 horas) e outras redes que cuidam do restante da formação continuada de menos de 300 horas.
Formação Continuada
De 23 de setembro a 30 de outubro, as secretarias planejam a formação continuada de suas escolas a partir de desafios a serem vencidos na Plataforma Freire;
De 1º de dezembro a 30 de janeiro, pré-inscrição dos professores na formação continuada;
De 1º de dezembro a 18 de dezembro, as secretarias podem indicar desafios e cursos para as suas escolas;
Em fevereiro as secretarias validarão as pré-inscrições dos professores na formação continuada
Cursos Ofertados em Formação Continuada e Especialização:
Proinfo Integrado I - Introdução à Educação Digital
Familiarizar, motivar e preparar professores e gestores escolares da rede pública de educação básica para utilizar computadores e seus aplicativos, bem como recursos tecnológicos disponíveis na internet. Pretende contribuir para a inclusão digital desses profissionais da educação, não apenas instrumentalizando-os para a utilização significativa de recursos de computadores (sistema operacional Linux Educacional e softwares livres) e da internet, mas também refletindo sobre o impacto dessas tecnologias nos diversos aspectos da vida, da sociedade e de sua prática pedagógica 
Proinfo Integrado II - Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Oferecer subsídios teórico-metodológico-práticos para que os professores e gestores escolares possam:a) compreender o potencial pedagógico de recursos das TIC no ensino e na aprendizagem em suas escolas;b) planejar estratégias de ensino e aprendizagem integrando recursos tecnológicos disponíveis e criando situações de aprendizagem que levem os alunos à construção de conhecimento, à criatividade, ao trabalho colaborativo e resultem efetivamente no desenvolvimento dos conhecimentos e habilidades esperados em cada série; Este curso é destinado a professores com conhecimento prévio do conteúdo aplicado no módulo Introdução à Educação Digital. 
Proinfo Integrado III - Elaboração de Projetos
Capacitar os professores para que eles possam desenvolver projetos a serem utilizados na sala de aula junto aos alunos, integrando as tecnologias de educação existentes na escola. Este curso é destinado a professores com conhecimento prévio do conteúdo aplicado no módulo Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC. 
Gestar II Matemática
Trata-se de um curso em nível de aperfeiçoamento que visa a desenvolver os fundamentos básicos relativos ao ensino da Matemática do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. Serão abordados diferentes conteúdos que possibilitarão a discussão dos aspectos conceituais metodológicos e epistemológicos do ensino da Matemática de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino 
Gestar II Língua Portuguesa
Trata-se de um curso em nível de aperfeiçoamento que visa a desenvolver os fundamentos básicos ao ensino da Língua Portuguesa do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental Serão abordados diferentes conteúdos que fornecerão indicações teórico-metodológicas relativas ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem no campo da língua e da linguagem da leitura e da literatura infanto-juvenil de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino
Educação Infantil para crianças de zero a cinco anos
Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa a desenvolver os fundamentos básicos relativos a Educação infantil, - creches e pré-escolas, aprofundando conhecimentos teórico-práticos fundamentais do trabalho com crianças. Abordando discussões sobre aspectos relevantes da prática pedagógica e da política educacional e da pesquisa em Educação Infantil, além de promover aprofundamento teórico, com vistas a oferecer oportunidade de reflexão sobre aspectos históricos, sociais, culturais e psicológicos próprios do desenvolvimento humano de 0 a 5 anos de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino.
Artes para as séries iniciais do ensino fundamental
Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa a desenvolver os fundamentos básicos que contemple as diversas linguagens e culturas valorizando as dimensões do sujeito, e suas manifestações culturais, de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino. Na discussão sobre ensino de Artes, serão abordados também aspectos relativos à avaliação da aprendizagem numa perspectiva diagnóstica, o ambiente escolar, a gestão pedagógica dos processos formativos e a atuação do professor como mediador de leitura. 
História para séries iniciais para o ensino fundamental
Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa a desenvolver os fundamentos básicos que analisam a dinâmica dos conceitos, as relações humanas no tempo e no espaço, na vida social - o passado e o presente - na dimensão individual. Situações que caracterizam o papel e a importância da memória para a vida da população e suas raízes culturais, de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino.Na discussão sobre ensino da História, serão abordados também aspectos relativos à avaliação da aprendizagem numa perspectiva diagnóstica, o ambiente escolar, a gestão pedagógica dos processos formativos e a atuação do professor como mediador de leitura. 
Ensino de Ciências para os anos iniciais do ensino fundamental
Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa desenvolver o estudo da natureza, do homem e as relações entre o indivíduo e natureza, de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino. Na discussão sobre ensino de Ciências, serão abordados também aspectos relativos à avaliação da aprendizagem numa perspectiva diagnóstica, o ambiente escolar, a gestão pedagógica dos processos formativos e a atuação do professor como mediador de leitura. 
Geografia para as séries iniciais do ensino fundamental
Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa a desenvolver os fundamentos básicos da ciência do presente, inspirada na realidade contemporânea e que permita entender o mundo atual por meio das diversas apropriações dos lugares, suas interações e suas contradições de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino. Na discussão sobre ensino da Geografia, serão abordados também aspectos relativos à avaliação da aprendizagem numa perspectiva diagnóstica, o ambiente escolar, a gestão pedagógica dos processos formativos e a atuação do professor como mediador de leitura. 
Educação Física para as séries iniciais do ensino fundamental
Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa a desenvolver os fundamentos básicos da cultura corporal ou da cultura de movimento e garantir a vivência e a contextualização das possibilidades de expressão e comunicação dos sujeitos por meio dos jogos, esportes, ginásticas, atividades rítmicas e expressivas de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino.Na discussão sobre ensino da Educação Física, serão abordados também aspectos relativos à avaliação da aprendizagem numa perspectiva diagnóstica, o ambiente escolar, a gestão pedagógica dos processos formativos e a atuação do professor como mediador de leitura.
Artes para as séries finais do ensino fundamental
Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa a desenvolver os fundamentos básicos que contemple as diversas linguagens e culturas valorizando as dimensões do sujeito, e suas manifestações culturais, de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino. Na discussão sobre ensino de Artes, serão abordados também aspectos relativos à avaliação da aprendizagem numa perspectiva diagnóstica, o ambiente escolar, a gestão pedagógica dos processos formativos e a atuação do professor como mediador de leitura.
História para séries finais para o ensino fundamental
Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa a desenvolver os fundamentos básicos que analisam a dinâmica dos conceitos, as relações humanas no tempo e no espaço, na vida social - o passado e o presente - na dimensão individual. Situações que caracterizam o papel e a importância da memória para a vida da população e suas raízes culturais, de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino.Na discussão sobre ensino da História, serão abordados também aspectos relativos à avaliação da aprendizagem numa perspectiva diagnóstica, o ambiente escolar, a gestão pedagógica dos processos formativos e a atuação do professor como mediador de leitura. 
Ensino de Ciências para os anos finais do ensino fundamental Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa desenvolver o estudo da natureza, do homem e as relações entre o indivíduo e natureza, de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino. Na discussão sobre ensino de Ciências, serão abordados também aspectos relativos à avaliação da aprendizagem numa perspectiva diagnóstica, o ambiente escolar, a gestão pedagógica dos processos formativos e a atuação do professor como mediador de leitura.
Geografia para as séries finais do ensino fundamental
Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa a desenvolver os fundamentos básicos da ciência do presente, inspirada na realidade contemporânea e que permita entender o mundo atual por meio das diversas apropriações dos lugares, suas interações e suas contradições de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino. Na discussão sobre ensino da Geografia, serão abordados também aspectos relativos à avaliação da aprendizagem numa perspectiva diagnóstica, o ambiente escolar, a gestão pedagógica dos processos formativos e a atuação do professor como mediador de leitura. 
Educação Física para as séries finais do ensino fundamental
Trata-se de uma formação em nível de atualização que visa a desenvolver os fundamentos básicos da cultura corporal ou da cultura de movimento e garantir a vivência e a contextualização das possibilidades de expressão e comunicação dos sujeitos por meio dos jogos, esportes, ginásticas, atividades rítmicas e expressivas de modo que essas indicações possam contribuir no aprimoramento da prática docente e na melhoria da qualidade do ensino.Na discussão sobre ensino da Educação Física, serão abordados também aspectos relativos à avaliação da aprendizagem numa perspectiva diagnóstica, o ambiente escolar, a gestão pedagógica dos processos formativos e a atuação do professor como mediador de leitura. quarta-feira, 11 de novembro de 2009
RELATOS SOBRE O TRABALHO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO
O Programa Gestão da Aprendizagem Escolar (GESTAR II), no município de Nova
Iguaçu, contou com 130 professores inscritos, mantendo a freqüência, hoje, de 40
em Língua Portuguesa e 30 em Matemática, os professores, graduados nas
disciplinas mencionadas, são regentes de turma do segundo segmento do Ensino
Fundamental da Rede Municipal de Educação de Nova Iguaçu.
Nosso primeiro
encontro marcado para os dias 08 e 09 de abril, devido ponto facultativo
decretado para o dia 09, solicitamos aos professores reunirem-se todos no dia
08, porém justo no dia 08 uma greve de ônibus impossibilitou que todos os
professores convidados comparecessem. A dinâmica, de forma reduzida, foi
realizada no segundo encontro para conquista e divulgação da proposta da
formação aos educadores. Os mesmos receberam a proposta como ação pedagógica
eficaz e eficiente para a atualização do grupo, possibilitando integração dos
profissionais na troca de experiências e ações exitosas.
Nosso calendário
segue o determinado: 1º Semestre: 08/04, 28/04, 07/05, 25/05, 09/06, 26/06, 01/07 e 13/07 e no 2º Semestre: 19/08, 31/08, 11/09, 29/09, 08/10, 27/10, 10/11, 23/11, 01/12 e 14/12 .
Quanto à infraestrutura contamos com o prédio da Universidade Geraldo de Biasi para realizar os encontros com os professores contando com material audiovisual e pedagógico para subsidiar os encontros.
Dentre as dificuldades encontradas citamos: a disposição da Tutora Jaqueline que estava com problemas quanto à dinâmica das atividades e dos encontros, a saída no mês seguinte do Tutor Albuquerque que foi selecionado em um concurso da Petrobrás, tal quadro foi resolvido pela indicação da professora Tatiana Eliza cuja inclusão na bolsa e na certificação ainda depende da consideração da UNB e do MEC.
A desistência dos professores em meio à demanda de atividades assumidas no decorrer do ano letivo.
Os projetos estão em construção, assim como os portfólios, cujo embasamento para esclarecimento dos itens de como se construir foi feito pelas tutoras reunindo todos os professores para uma melhor dinâmica e troca de experiências a partir de situações reais vivenciadas no cotidiano escolar.
Ao superar as dificuldades em manter o curso no município seja de ordem estrutural física ou humana acredito que a avaliação é positiva, como é a primeira vez que participamos, assim como os professores, o primeiro passo foi dado na conquista de programas significativos para a formação continuada dos profissionais.
Adriana Manique Guedes
Coordenadora Pedagógica do GESTAR II
terça-feira, 10 de novembro de 2009
ASPECTOS HISTÓRICOS
De acordo com o jesuíta José de Anchieta, em 1567, os franceses e seus aliados foram expulsos, pelos portugueses, do território que hoje corresponde à Baixada Fluminense.
Nessa época, para minimizar o perigo de novas invasões, Portugal inicia a doação etgeras (sesmarias). Uma dessas sesmarias, situada às margens do Rio Iguasssú, foi doada a Cristóvão Monteiro. Ali, em suas áreas mais enxutas, iniciou-se a cultura da cana-de-açucar, que nos séculos seguintes alcançaria grande desenvolvimento.
Mais tarde, à margem direita do rio Iguassú, (região que corresponde à porção norte da atual cidade de Nova Iguaçu) surgiu o povoado que recebeu o nome do rio. Em 1833, esse povoado foi elevado à condição de Vila, com a criação do Município de Iguassú.
Na segunda metade desse mesmo século, o café plantado nas serras era escoado pela Estrada Real do Comércio, em conexão com os portos do rio Iguassú. A Estrada de Ferro Dom Pedro II, inaugurada em 1858, passou a ser o novo caminho de escoamento do café e de outros produtos. Essa ferrovia, na segunda metade do século XIX, propiciou o crescimento do arraial de Maxambomba (localizado no que corresponde à porção sul da atual cidade de Nova Iguaçu, no sopé da Serra de Madureira) para onde, em 1862, foi transferida a matriz da Freguesia de Santo Antonio de Jacutinga. Em 1891, a sede do município de Iguassú, seguindo o mesmo destino, transfere-se para Maxambomba, que, em 1916, passou a ser denominada Nova Iguaçu. Graças a produção de laranja, entre 1930 e 1939, o município passa a ser conhecido como Cidade Perfume. 
A segunda Guerra Mundial trouxe prejuízos ao município: a interrupção nas exportações levou ao apodrecimento das frutas. Além disso, as pragas impediram que os citricultores retornassem ao cultivo da laranja.
Com isso, as extensões de terras que abrigavam os laranjais foram retalhadas, dando origem aos loteamentos. A construção da Rodovia Presidente Dutra, nos anos 50, dentre outros fatores, ajudou o crescimento do município, qu, nos anos seguintes, passou a atuar como extensão da metrópole, atraindo um grande contingente populacional para a região.quinta-feira, 5 de novembro de 2009
Horário Integral em Nova Iguaçu uma Realidade.
Envolver a comunidade escolar no processo de ensino é fator indispensável para o aprimoramento da educação no Brasil. O que dificulta esse intercâmbio é a falta de canais de interlocução entre a escola e o bairro onde está localizada, principalmente em áreas periféricas, nas quais as estruturas familiares são mais frágeis.
A Prefeitura de Nova Iguaçu descobriu que é possível criar as condições para esse envolvimento. O projeto Bairro-Escola: Horário Integral conta com o estabelecimento de parcerias locais para oferecer atividades extraclasse em turnos alternativos às aulas. Salões de festa, igrejas, clubes e até mesmo a rua tornam-se espaços de aprendizado, prática de esportes e brincadeiras, que estimulam a integração da criança com o lugar onde mora e contribuem para um melhor rendimento.
terça-feira, 13 de outubro de 2009
segunda-feira, 21 de setembro de 2009
Atenção ao cancelamento do próximo encontro
Devido a nova data de Formação dos Tutores e dos Coordenadores Pedagógicos - 28/09 a 02/10 - o encontro do dia 29 foi cancelado. Posteriormente marcaremos uma nova data para repor as atividades.
Conceitos dos tópicos a serem considerados no projeto final
Leia e atente para os conceitos pertinentes aos tópicos que deverão ser considerados na elaboração do projeto final:
• Temática: é o estudo de determinado tema, título ou capítulo. Cada ciência tem os seus temas que agregam aquele conhecimento, como a teologia tem temas como: Jesus Cristo, Salvação, Bíblia.
• Problemática: o problema é criado pelo próprio autor e relacionado ao tema escolhido. O autor, no caso, criará um questionamento para definir a abrangência de sua pesquisa. Não há regras para se criar um problema, mas alguns autores sugerem que ele seja expresso em forma de pergunta, ou seja, descrito como uma afirmação.
• Fundamentação teórica: na Fundamentação Teórica normalmente há um afunilamento do assunto até o ponto específico que compõe o tema do artigo. São reportados e avaliados conhecimentos, procedimentos, resultados, discussões e conclusões relevantes. Também é interessante relatar a que nível de desenvolvimento estão as pesquisas e a velocidade de seu avanço.
• Objetivos: é sinônimo de meta, fim. Um macete para se definir os objetivos é colocá-los começando com o verbo no infinitivo: esclarecer tal coisa; definir tal assunto; procurar aquilo; permitir aquilo outro, demonstrar alguma coisa etc...
• Metodologia: é a explicação minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda ação desenvolvida no método (caminho) do trabalho de pesquisa. É a explicação do tipo de pesquisa, do instrumental utilizado (questionário, entrevista etc), do tempo previsto, da equipe de pesquisadores e da divisão do trabalho, das formas de tabulação e tratamento dos dados, enfim, de tudo aquilo que se utilizou no trabalho de pesquisa.
• Cronograma: é a previsão de tempo que será gasto na realização do trabalho de acordo com as atividades a serem cumpridas. As atividades e os períodos serão definidos a partir das características de cada pesquisa e dos critérios determinados pelo autor do trabalho. Os períodos podem estar divididos em dias, semanas, quinzenas, meses, bimestres, trimestres etc. Estes serão determinados a partir dos critérios de tempo adotados por cada pesquisador.
• Equipe de trabalho: é quando um grupo ou uma sociedade resolve criar um esforço coletivo para resolver um problema. O trabalho em equipe pode também ser descrito como um conjunto ou grupo de pessoas que dedicam-se a realizar uma tarefa ou determinado trabalho.
O trabalho em equipe possibilita a troca de conhecimento e agilidade no cumprimento de metas e objetivos compartilhados.
• Avaliação: é dar valor, apreço ou merecimento. Logo, a ação de avaliar se constitui, inicialmente, de uma aferição de acordo com alguma escala de valores pré fixada. Generalizando, pode-se dizer que avaliar é comparar uma "realidade" com um "modelo ideal". Este "modelo ideal" expressa, através do delineamento de metas e objetivos, um padrão de qualidade a ser atingido.
Como fazer um portfólio?
Clique no link abaixo e reveja a apresentação do encontro sobre portfólio.
Como fazer um portfólio?
terça-feira, 11 de agosto de 2009
Confirmado Calendário de Encontros
Calendário 2º semestre:
19 e 31 de agosto,
11 e 29 de setembro,
8 e 27 de outubro,
10 e 23 de novembro,
01 e 14 de dezembro.
"Se, na verdade, não estou no mundo para simplesmente a ele me adaptar, mas para transformá-lo; se não é possível mudá-lo sem um certo sonho ou projeto de mundo, devo usar toda possibilidade que tenha para não apenas falar de minha utopia, mas participar de práticas com ela coerentes".
Paulo Freire
sexta-feira, 7 de agosto de 2009
E-mail enviado adiando o segundo encontro de tutores e coordenadores do Gestar II
Prezado(a)s Senhore(a)s,
É de conhecimento público que a Gripe A (vírus influenza H1N1) alterou a rotina de alguns municípios, principalmente nas regiões sul e sudeste. O adiamento do início das aulas no Estado do Rio de Janeiro e em vários municípios fez com que este Ministério e a Universidade de Brasília adiassem o período do 2º encontro do GESTAR II, que aconteceria na semana de 10 a 14 de agosto de 2009, em Arraial do Cabo - RJ.
Lembramos que este Ministério trabalha com municípios de todo o País e por essa razão algumas decisões não atendem aos interesses de todos os participantes. Porém, a partir desses esclarecimentos, esperamos contar com a compreensão de todos. A Secretaria Municipal de Arraial do Cabo, parceira na realização desse curso, colocou-se à disposição para continuar sediando o 2o encontro, em data a ser marcada conjuntamente com a UnB e o MEC.
Pedimos que essas informações sejam repassadas aos coordenadores pedagógicos e formadores de seu município.
Desde já agradecemos a colaboração de todos.
Atenciosamente,
Cláudia do Prado Maia Ricardo
Tel: (61) 2104.1771 - Sala 513 - 5o andar
Prédio Sede do MEC - Bloco L
Esplanada dos Ministérios
Brasília - DF
CEP: 70.047-901
Ministério da Educação - MEC
Secretaria de Educação Básica - SEB
Diretoria de Políticas de Formação, Materiais Didáticos e de Tecnologias para Educação Básica - DPOFORM
Coordenação Geral de Formação de Professores - CGFORM
Previsão de calendário para o 2º semestre
Calendário 2º semestre:
19 e 31 de agosto,
11 e 29 de setembro,
8 e 27 de outubro,
10 e 23 de novembro,
01 e 14 de dezembro.
"Se, na verdade, não estou no mundo para simplesmente a ele me adaptar, mas para transformá-lo; se não é possível mudá-lo sem um certo sonho ou projeto de mundo, devo usar toda possibilidade que tenha para não apenas falar de minha utopia, mas participar de práticas com ela coerentes".
Paulo Freire
Calendário de encontros do 1º semestre
Calendário do 1º semestre:
8 e 28 de abril,
7 e 25 de maio,
9 e 26 de junho,
1 e 13 de julho.
"Ai daqueles que pararem com sua capacidade de sonhar, de invejar sua coragem de anunciar e denunciar. Ai daqueles que, em lugar de visitar de vez em quando o amanha pelo profundo engajamento com o hoje, com o aqui e o agora, se atrelarem a um passado de exploração e de rotina".
Paulo Freire
quinta-feira, 2 de julho de 2009
Material do Encontro do dia 01/07
MATERIAL DO ENCONTRO GESTAR II DO DIA 01/07
“Ler por prazer é uma atividade extraordinária. Os símbolos negros sobre a página branca são silenciosos como um túmulo, descoloridos como o deserto enluarado; porém, eles dão ao leitor qualificado um prazer tão agudo quanto o toque de um corpo amado, tão vibrante, colorido e transfigurante como ninguém lá fora no mundo real.”
Victor Nell
ALFABETIZAÇÃO: ação de ensinar/aprender a ler e a escrever
LETRAMENTO: estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais que usam a escrita.
O que é Ler e Escrever?
LER: é um conjunto de habilidades e comportamentos que se estendem desde simplesmente decodificar sílabas ou palavras até ler Grande Sertão Veredas de Guimarães Rosa... uma pessoa pode ser capaz de ler um bilhete, ou uma história em quadrinhos, e não ser capaz de ser um romance, um editorial de um jornal... Assim: ler é um conjunto de habilidades, comportamentos, conhecimentos que compõem um longo e complexo continuum.
ESCREVER: é também um conjunto de habilidades e comportamentos que se estendem desde simplesmente escrever o próprio nome até escrever uma tese de doutorado... uma pessoa pode ser capaz de escrever um bilhete, uma carta, mas não ser capaz de escrever um ensaio sobre determinado assunto... Assim: escrever é também um conjunto de habilidades, comportamentos, conhecimentos que compõem um longo e complexo continuum.
Magda Soares
Estratégia de leitura: é um amplo esquema para obter, avaliar e utilizar informação. Há estratégias de seleção, de antecipação, de inferência e de verificação.
Estratégias de seleção: permitem que o leitor se atenha apenas aos índices úteis, desprezando os irrelevantes.
Estratégias de antecipação: tornam possível prever o que ainda está por vir, com base em informações explícitas e em suposições.
Estratégias de inferência: permitem captar o que não está dito no texto de forma explícita.
Estratégias de verificação: tornam possível o controle da eficácia ou não das demais estratégias, permitindo confirmar ou não, as especulações realizadas. Esse tipo de checagem para confirmar – ou não – a compreensão é inerente à leitura.
segunda-feira, 29 de junho de 2009
Professores fazem curso para tornar suas aulas mais dinâmicas
Foi matéria, no Jornal ZM Notícias, a formação continuada que aconteceu na última sexta-feira (26/06) para professores da Rede Municipal de Nova Iguaçu.
Aproximadamente 80 professores de Língua Portuguesa, Matemática e Incentivo à Leitura e Produção Textual, do 6º ao 9º anos do ensino fundamental, participaram da aula, no auditório da UGB (Universidade Geraldo de Biasi).
Professores de matemática trabalharam com atividades que incentivam a concentração e o raciocínio lógico. Já os professores de português trabalharam com produção de textos, além de apresentarem trabalhos de colagem que são utilizados em sala de aula.
Leia a reportagem completa aqui.
Apresentação Gestar II
O Programa Gestão da Aprendizagem Escolar oferece formação continuada em língua portuguesa e matemática aos professores dos anos finais (do sexto ao nono ano) do ensino fundamental em exercício nas escolas públicas. A formação possui carga horária de 300 horas, sendo 120 horas presenciais e 180 horas a distância (estudos individuais) para cada área temática. O programa inclui discussões sobre questões prático-teóricas e busca contribuir para o aperfeiçoamento da autonomia do professor em sala de aula. Material Didático Cada área temática do Gestar II é composta pelas seguintes publicações: · 1 Guia Geral · 1 Caderno do Formador · 6 Cadernos de Teoria e Prática - TP · 6 Cadernos de Apoio à Aprendizagem do Aluno - versão do professor · 6 Cadernos de Apoio à Aprendizagem do Aluno - versão do aluno Língua Portuguesa MatemáticaFonte: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12380&Itemid=649
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